N1N2能力考金牌对策：词汇和语法篇
虽然报名信息尚不确定，但大家有没有先开始复习呢？沪江为大家提供一系列的能力考试金牌对策，请各位应考生一定要好好铭记于心中，运用于考场上哦。
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首先，来对我们将要亲临的能力考试的概况和每个部分的问题的构成做一个大致的了解吧。
N１能力試験概況
Ｎ1試験 問題の構成
「文字・語彙」
「文法」
「読解」
「聴解」
Ｎ2能力試験概況
Ｎ2試験 問題の構成
「文字・語彙」
「文法」
「読解」
「聴解」
分析了N1和N2能力考试的考试概况和每个部分的问题构成后，相信大家已经对能力考试有了一个比较详尽的了解了。
接下来让我们看看每一个部分的考点倾向和经典对策。
本内容为沪江日语原创，转载请注明出处。
第二回：能力考考点之文字词汇的读法
第二回「文字・語彙」対策（読み方）
考点一：音读单词中促音的有无
対策：
１．～つ＋「カ・サ・タ・ハ」行＝～っ「カ・サ・タ・パ」行
第一个汉字的最后一个假名是「つ」，第二个汉字的第一个假名在「カ・サ・タ・ハ」行（包括拗音）合成后，第一个汉字的最后一个假名「つ」变促音「っ」，其中第二个汉字的第一个假名如果是在「ハ」行上的话，要改为「パ」行。
例：
失（しつ）＋格（かく）＝失格（しっかく）
結（けつ）＋晶（しょう）＝結晶（けっしょう）
熱（ねつ）＋帯（たい）＝熱帯（ねったい）
出（しゅつ）＋費（ひ）＝出費（しゅっぴ）
２．～く＋「カ」行＝～っ「カ」行
第一个汉字的最后一个假名是「く」，第二个汉字的第一个假名在「カ」行上，合成后，第一个汉字的最后一个假名「く」变促音「っ」。
例：
国（こく）＋家（か）＝国家（こっか）
楽（がく）＋器（き）＝楽器（がっき）
特（とく）＋権（けん）＝特権（とっけん）
学（がく）＋校（こう）＝学校（がっこう）
考点二：单词中浊音的有无
対策：
１． 复合单词的后项浊化
当单词为两词复合而来时，后项单词的原本第一个假名在「カ・タ・ハ」行上时，会发生浊化，变为「ガ・ダ・バ」行。
例：
裏（うら）＋切る（きる）＝裏切る（うらぎる）
人（ひと）＋通り（とおり）＝人通り（ひとどおり）
興味（きょうみ）＋深い（ふかい）＝興味深い（きょうみぶかい）
２． 音读单词中浊音不确定时换词首组词确认
当词中是否为浊音假名不好确定时，把不确定的那个汉字单独拿出后，放词首想一个自己熟悉的词汇，由此来确定是否是浊音
例（1）
「妥当」读「だとう」还是「だどう」？
把「当」单独拿出，组成我们熟悉的单词「当然（とうぜん）」，「当」位于词首时没有浊音，所以确认正确读音为「だとう」。
例（2）
「共同」读「きょうとう」还是「きょうどう」？
把「同」单独拿出，组成我们熟悉的单词「同時（どうじ）」，「同」位于词首时有浊音，所以确认正确读音为「きょうどう」。
考点三：音读单词中长音的有无
対策：
１．日语单词中的汉字词所对应的中文汉语拼音为双原音时，音读发音多为长音，反之，单元音则多为短音。
例：
「主要」（zhu）：しゅよう vs 「周知」（zhou）：しゅうち
「特殊」（shu）：とくしゅ vs 「収穫」（shou）：しゅうかく
2．日语单词中的汉字词所对应的汉语拼音为后鼻音时，音读发音多为长音，反之，前鼻音则都带有拨音。
例：
「看板」（kan）：かんばん vs 「健康」（kang）：けんこう
「深刻」（shen）：しんこく vs 「生活」（sheng）：せいかつ
考点四：音读单词中半浊音的正误
対策：
~ん＋「ハ」行＝~ん「パ」行
第一个汉字的最后一个假名是拨音「ん」，第二个汉字的第一个假名在「ハ」行上，合成后，第二个汉字的第一个假名变为半浊音「パ」行。
例：
心（しん）＋配（はい）＝心配（しんぱい）
頻（ひん）＋繁（はん）＝頻繁（ひんぱん）
返（へん）＋品（ひん）＝返品（へんぴん）
全（ぜん）＋般（ぱん）＝全般（ぜんぱん）
在这个规则中，以下两个特例会在考试中出现，所以需要我们进行特别记忆
三（さん）＋百（ひゃく）＝三百（さんびゃく）（浊音化）
南（なん）＋北（ほく）＝南北（なんぼく）（浊音化）
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第三回：能力考考点之文字词汇的意思与用法
第三回 「文字・語彙」対策（意味＆使い方）
综合中国考生的特点和数据反馈发现，大多数考生都会在“单词意义的选择”和“单词用法的选择”这两大部分失分，为了更好地在“文字词汇”部分获得高分，本篇我们将专门针对这两大部分中容易难住考生的方面进行“战略部署”。
一、单词意义的选择
考点一：同源词汇的辨析
対策：同源词汇去同存异，然后通过相异部分组成和语词汇来确定意思。一般考核的多为动作性名词或ナ形容词。
例：
買ったものを自宅まで（ ）してくれました。
① 通達 ② 配達 ③ 伝達 ④ 発達
正解：②
解説：在这四个选项中，「達」是同源，所以第一步就把「達」都去除，选项一留下的「通」表达动词「通じる」的意思；第二个选项留下的「配」表达动词「配る」的意思；第三个选项留下的「伝」表达动词「伝える」的意思；第四个选项留下的「発」表达「発する」的意思。在题干中有「もの」这个词，由此可见，应该构成「ものを配る」的用法。
考点二：固定的搭配与呼应
対策：掌握重点词汇的固定搭配与呼应，通过词组的形式来记忆词汇。一般考核的多为动词、イ形容词或副词。
例：
休日は家に（ ）だらだらと時間を過ごすことが多い。
① こもって ② とじって ③ はまって ④ ふけって
正解：①
解説：在题干中有「家」这个名词，后续助词「に」，在四个选项中，唯有「こもる」会与这些元素构成固定的词组搭配「家にこもる」，表示“闭门不出”的意思，再回到题干中审核下整个句子的意思，来确定选择的正确性。
二、单词用法的选择
考点一：考核有常用搭配的词汇
対策：固定搭配和常用呼应的整理。一般考核的大多是有且仅有一个常用搭配的词。
如常考搭配有：
N2：じっくりと考える（仔细考虑）／困難に挑む（挑战困难）
N1：出発を見合わせる（推迟出发）／手頃な値段（合适的价格）
如常考呼应有：
N2：ちっとも~ない（完全不……）／どんなに~ことか（多么……啊！）
N1：たとえ~たところで（即便……）／めったに~ない（不常……）
例：
見当
① あの二人は見当が違うので、会うといつもけんかする。
② その件については、次の会議でもう一度見当しましょう。
③ 出費がいくらになるか、まだ見当がつかない。
④ 今度の試験は90点を見当に頑張るつもりです。
正解：③
解説：「見当」这个词，一般只使用两个常用搭配，一个是「見当がつく」表示“大致明白，能预计到”，一个是它的否定形式「見当がつかない」表示“无法估测“的意思。
考点二：考核词汇其本身的含义
対策：掌握动词及形容词本身的意思；区分日语汉字和中文中同样写法的词语之间的差别
例：
深刻
① 彼は動物に対して深刻な愛情を持っている。
② 家族との時間を深刻に過ごしている。
③ 彼は深刻な悩みをかかえているようだ。
④ テストが近いので、深刻に勉強した。
正解：③
解説：日语中的「深刻」与中文中的“深刻”意义是不同的，它作为ナ形容词来使用，表示“严重的”意思。
考点三：词性的正误使用
対策：只要词性使用错误即为错误选项，就不需要再纠结句子的意思了。
能力考试中高频出现的词性错误为以下几种：
（１）自动词与他动词的词性误用
（２）名词作ナ形容词来使用
（３）没有动三动词词性和用法的名詞却后续「する」
（４）ナ形容词后直接加助词「は／を／の」或加「する／的（てき）」
（５）副詞后直接加助词「に／の」或直接加「。」结句的
例：
広がる
① 両足を肩幅に広がってください。
② スポーツに対する興味を広がりたい。
③ 火事は風の勢いで隣の町にまで広がった。
④ これから、国民の環境に対しての関心を広がったほうがいい。
正解：③
解説：遇到这类题时第一关注的不是单词意思用得对不对，而要考虑到「広がる」是个自动词，在选项①、②、④中都用了助词「を」提示他动词的宾语，明显是词性误用。
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第四回：能力考考点之语法句型与敬语
第四回 「文法」対策（文の文法１）
考点一：考查几个接续或构成相似的文法句型
対策：
1．接续相同语法归纳梳理
虽然能力考试改革后，越来越趋向实用化，但接续的考核有时仍然会出现，所以在复习语法时可以把接续归纳作为第一遍梳理的方式。
如：
N2：動詞マス形（去「ます」）＋つつある／っこない／ようがない
N1：動詞テ形（去「て」）＋てしかるべきだ／てはばからない／てもともとだ
２．外形构成相似归纳记忆
这种类型的题是在能力考试中出现概率相对比较高的，通过形似来混淆考生对于语法的意义记忆。
如：
N2：～に応じて／に応えて
～ものの／もので／ものだ／ものか
N1：～ずにはおかない／～ずにはすまない／～ずにはいられない
～をおいて／～をおして～／をもって
例：
（1）あれこれ悩んだ（ ）、ABC大学を志望校に決めた。
① さきに ② すえに ③ とおりに ④ ところに
正解：②（N2レベル）
解説：「動詞タ形」＋「すえに」表示经历了前项过程之后最终出现后项结果。
（2）アルバイト先の店長（ ）、店員に働かせるばかりで自分は何もしようとしない。
① といったら ② としたら ③ ときたら ④ とみたら
正解：③（N1レベル）
解説：「～ときたら」表示提及前项，后项是对于前项所做出的负面的评价。
考点二：考查常用的句型，即文法句型的实际应用能力。
对策：固定搭配或呼应的归纳记忆，提升考试时做题的速度和准确度。
如：
N2：勉強／仕事に追われて～どころではない。
～にかけては、誰にも負けない。
もう二度と～ものか。
わざわざ～ことはない。
N1：散歩／買い物＋がてら、～
あたかも／さも～ごとし
いいこと／黒＋ずくめ
例：
（1）みんなの期待（ ）、高橋選手は見事に優勝を果たした。
① をこめて ② にこたえて ③ をはじめ ④ によって
正解：②（N2レベル）
解説：「期待＋にこたえて」是固定搭配，表示“不辜负期望“。
（2）20年以上勤務した会社をやめさせられることも、今の景気の悪さを考えれば、驚くに（ ）。
① ちがいない ② すぎない ③ あたらない ④ かたくない
正解：③（N1レベル）
解説：「驚く＋にあたらない」是固定搭配，在考试时一般只出现这样一种形式，表示“不必惊讶”。
考点三：常用基础性知识和敬语的再复习
对策：
１．常用基础知识的巩固和整理
如：
① ～せる・させる／せられる（される）・させられる（被动、使役、被役、自发）
② ～（の）ではないか／～（の）だろうか（反问表示委婉的肯定或否定）
③ 助詞「に」／「で」（一个助词具有多个不同使用方法）
２． 尊敬语与自谦语首先要弄清是用于他人动作还是自身动作，同事对于不规则敬语动词要进行整理记忆。
不规则变化的敬语动词
（点击图片查看大图）
例：
（１）博物館の去年の入場者、500万人（ ）上った。
① に ② で ③ が ④ と
正解：①（Ｎ２レベル）
解説：动词「上る」前接助词「に」表示达到某一数量的意思。
（２）それでは以上の件につき、引き続きご検討いただければ幸いに（ ）。どうかよろしくお願い申し上げます。
① 存じます ② あずかります ③ 頂戴します ④ うけたまわります
正解：①（ん１レベル）
解説：「存じる」在这里主要是作为「思う／覚える」的自谦形式，表示“认为、感到”。
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第五回：能力考考点之接续词与助词
第五回 「文法」対策（文の文法２＆文章の文法）
【文の文法２】
考点：考查是否掌握文法的接续和助词的使用，并将各个部分组织成句子的能力。
对策
关注第一条横线的前面部分和第四条横线的后面部分，掌握词与词之间以及语法接续、构成的相互关系，以下这些前后关系是必须要掌握的：
① ～を 他動詞
② ～が 自動詞
③ イ形容詞原形＋名詞
④ ナ形容詞な＋名詞
⑤ イ形容詞く＋動詞
⑥ ナ形容詞に＋動詞
⑦ 副詞＋動詞・イ形容詞・ナ形容詞
例：
（１）あの人は（ ）言っている。
① よく ② ないくせに ③ 大きなことを ④ 大したお金も
正解：①（Ｎ２レベル）
正确排序：④②①③
解説：「言う」是他动词，前项需要「名詞＋を」，所以确认选项3放在最后横线处，「よく」作为副词，用于修饰动宾短语，确认放在星号位置。选项4的「お金も」与选项2的「ない」构成词组搭配，后接「くせに」表示前后的转折。
（２）走ってきた娘は、（ ）しまった。
① とたんに ② 私の顔を ③ 泣き出して ④ 見た
正解：①（Ｎ１レベル）
正确排序：②④①③
解説：根据句末的「～しまった」确认选项3放在第四条横线上构成「～てしまった」的句型。选项4「見た」是他动词，所以选项2「私の顔を」放在选项4之前，选项1「とたんに」前面需要「動詞タ形」的接续，所以确定选项1放在选项4之后。
【文章の文法】
考点：将传统的文法考查与阅读能力相结合，考查理解文章情节和文脉发展的综合能力。
对策：
① 在通读全文后再做题。即便跳开文章中的空缺处也不会影响对于文章大意的把握，而把握大意是为做对题奠定基础的。
② 注意句与句之间的语意关联，分析和把握句子之间的逻辑关系，一般句子间的逻辑关系主要为因果、让步、对照、补充说明。
③ 关注段落与段落之间的衔接关系，而这种衔接主要体现在上一段的最后一句与下一段的开头第一句之间，如果当填空出现在某一段的段首时，把握上一段最后一句句子的意思就尤为重要。
④ 不要忽略「こ・そ・あ」系列指示代词所指代的内容。虽然在不会出现针对指示代词的提问，但有否正确理解指示代词所指代的具体内容有时将会成为是否能选对正确答案的关键，一般见到这些指示代词时，留一个心眼，到上文中去找找指代的内容吧。
⑤ 寻找解题线索，在考核中，如何寻找到真正的线索一直是很多考生所关注的，首先要关注文中的接续词的意思，尤其是在填空的前后处或段与段之间的接续词，需要填入的内容很有可能在上下文以不同形式重复出现了，而出题者也正在用接续词在暗示大家，要是能把握住这些蛛丝马迹，妈妈们就不会担心大家的日语啦。
高频必备接续词
（点击图片查看大图）
⑥ 分析文章和选项中的一些与众不同的“句末表现”，这些特殊的表达方式体现了特别的语气，由此可以更精准地把握文章的中心并得知作者的意图。
高频必备句末表现形式
～と思います・思いました・思っています。（我认为……）
～のです。（是……一回事）
～（の）ではないか。（恐怕……吧，或许……吧）
～だろうか。（会是……吗？）
～ことが必要です・大切です。（……是必要的/重要的）
～のは～からです。（之所以……是因为……）
例：
（ 1 ）の特徴は、他の「鉄」と異なり、ホームではなく、電車が見えるところにある公園やレストランなど、子どもと一緒にゆっくり過ごせる場所で電車を見るという点である。
鉄道ファンにはいろいろなタイプがあり、楽しみ方も（ 2 ）。
1．① 女性ファン ② 鉄道ファン ③ 彼女たち ④ 大人たち
2．① さまざまだ ② さまざまだと思われている
③ さまざまである点だ ④さまざまだと言われる
正解：１．③ ２．①
解説：
第一题从下文中的「子どもと一緒にゆっくり過ごせる場所で電車を見るという点である。」可以得出启示，句中描述的是“母亲们”的特点，所以要选「彼女たち」。而选项1「女性ファン」是个干扰性选项，如果选这个，那也就是歪曲了作者的意思，成了女性粉丝的特征中有一点就是必须得已生育，带着孩子一起看，误选这个选项的你，单身狗还能不能跟你好好做朋友呢？！
第二题首先要了解选项2和选项4的句末表达「~と思われている」与「~と言われる」都是表示客观性的断定，一个是“大家普遍认为……”，而另一个是“据说“，空格2前有「楽しみ方」这个词，是“享受的方式”的意思，这个是很难客观去认定的。而上句中的「いろいろな~」其实就是与正确答案的意思接近，是线索之一。
请继续期待下一回。つづく…
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