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日语中关于「ている」补助动词的用法
补助动词体系其实就是在动词的て型后面补助一个特定的动词
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日语补助动词的相关使用方法
补助动词指在句子中不能独立使用，只能附加在其他词后，增添某种意义的词叫补助动词
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日语补助动词的使用说明
补助动词
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关于日语补助动词练习
词，他被我们称之为补助动词，它会给原本的动词
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日语语法学习之补助动词
关于日语语法知识，大家可能不陌生了。如果想要灵活掌握它们，就要一个知识点一个知识点去攻克。今天就来和大家说说补助动词这个知识点，补助动词在句子中不能独立使用，只能附加在其他词后，增添某种意义的词叫做补助动词。 动词连用形+てしまう ①表示某个动作进行得很彻底或某个动作彻底结束。 例：お金を全部使ってしまいました。 翻译：钱都花光了。 ②表示不能恢复原状或事出意外，感到遗憾和后悔的心情。 例：その花瓶を壊してしまった。(壊す：他五段动词，弄坏。) 翻译：把花瓶打坏了。 练习： 1、昨日傘をバスの中に( )。 ①忘れてしまった ②忘れる 2、「月夜に提灯」是什么意思? ①明月夜打灯笼。 ②多此一举。 答案： 1、忘れてしまった 翻译：昨天把雨伞忘在公交车里了。 2、多此一举。 这篇日语语法内容大家都了解清楚了吗?还想学习其他知识欢迎大家来网站交流咨询。如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学，扫一扫定制专属课程。
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日语语法学习：补助动词的使用
在到将来的持续或变化，意为“一直......下去”。 (3)表示逐渐消失。 注：ていく有时是单纯的动词て形加上动词行く，表示动作先后顺序“做完......去......”，或“在某种状态下去......”。 05「てくる」 【接续】动词て形+くる 表示： (1)表示空间上由远及近，朝着靠近说话者的方向而来。 (2)表示时间上由过去到现在的持续或变化，意为“一直到现在”。 (3)表示从无到有，出现新局面。 (4)表示暂时离开去做某事，又回到原点，意为“去去就来”。 注：てくる有时是单纯的动词て形加上动词来る，表示动作先后顺序“做完......来......”，或 “在某种状态下来......”。 06「てみる」 【接续】动词て形+みる 表示：尝试、试着做某事，“试试看、做做看”。 07「てみせる」 【接续】动词て形+みせる 表示： (1)表示“做......给某人看”。 (2)用补助动词[て]是一个比较重要的考察点，大家对此了解多少呢? 补助动词指在句子中不能独立使用，只能附加在其他词来向对方表明自己强烈的意志和决心。“我......给你看、我一定要......让你看看”。 08「てしまう」 【接续】动词て形+しまう 表示： (1)表示动作的彻底完成、完了。 (2)表示说话人遗憾、懊恼、后悔的情感和语气。 今天分享的内容大家都学会了吗?你觉得日语语法知识好学吗?或者说难在哪里呢?如果你觉得自己陷入迷茫当中，网校的日语语法课程已经开始上课了，想学习的千万不要错过哦!重点难点语法知识一网打尽，让你不再害怕它们!
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日语语法补助动词的使用学习
日语学习的时候语法的积累很重要，这是大家都知道的事情。如果你觉得在语法方面还有不足之处，那就要在平时多多提升了。补助动词在句子中不能独立使用，只能附加在其他词后，增添某种意义的词叫做补助动词。今天就来看看这部分内容吧! 表示授受关系的补助动词 (1)動詞連用形+てやる 例：仕事にかまけて、ちっとも子供の相手をしてやらない。(かまける：只忙于。) 翻译：只顾工作，根本不搭理孩子。 (2)動詞連用形+てあげる 例：私は友達に富士山の写真を送ってあげました。 翻译：我把富士山的照片寄给朋友了。 (3)動詞連用形+てさしあげる 例：私たちは田中先生を空港まで送ってさしあげました. 翻译：我们送田中老师到机场。 (4)動詞連用形+てもらう 例：王さんはお医者さんに診察をしてもらいました。 翻译：小王请医生诊断了病情。 (5)動詞連用形+ていただく 例：私は田中先生に日本語を教えていただきました。 翻译：田中老师教我日语。 (6)動詞連用形+てくれる 例：母は私の部屋を片付けてくれました。 翻译：母亲给我收拾了房间。 (7)動詞連用形+てくださる 例：山田さんは日本語を教えてくださいました。 翻译：山田老师教我们日语。 练习： 1、神田先生に作文を( )。 ①なおしていただきました ②なおしてくれました 2、「干天の慈雨」是什么意思? ①旱天里温和的雨。 ②久旱逢甘雨。 答案： 1、なおしていただきました 翻译：神田老师给我改了作文。(我请神田老师为我改补助动词作文。) 2、久旱逢甘雨 上述内容大家都了解清楚了吗?日语学习的时候如果遇到了难题，希望大家能够尽早解决。如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学，扫一扫定制专属课程。
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突破学习授受补助动词的瓶颈（解读）
能用自谦语「いただく」。 →田中さんは娘にプレゼントをもらいました。 方向性错误。内从外得，亲从疏得才用「もらう」。 →佐藤さんは私からお土産をもらいました。 方向性错误。内从外得，亲从疏得才用「もらう」。 6.あげる/くれる 意义相同，方向不同 7.くれる/もらう 意义不同，主语不同，方向相同 四、（效果考查）真题的演练与解 想提前一周知道最精彩的公开课安排吗？那补助动词就来订阅沪江CCTalk电子报吧！电子报的订阅入口>>> 沪江网校还为大家提供了其他的活动，欢迎大家预约：最新活动预约 请注意！参与本活动须使用沪江全新语音学习软件CCTalk，使用指南如下： 1. 注册沪江网获得用户名（已是沪江用户的不必注册）； 2. 点击网址http://class.hujiang.com/zt/cctalk/下载CCtalk软件； 3. 软件安装结束后，输入沪江网的用户名和密码登陆CCtalk； 4. 点击下图中用红圈标注的“学习中心”； 5. 找到相应“日语大厅”位置，点击进入； 6. 讲座期间进入大厅后，如果想发言，请点击下图中的“举手”（蓝色按钮），被主持人选中后就可以发言。说话的时候可以看到麦克进度条在随麦克声音发生变化，别人说话也可以看到耳机或扬声器的进度条在变化。
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公开课：突破授受补助动词的瓶颈
很难？ 说出来的日语全无语法可言，正所谓中国人听不懂外国人听不明白，关键还闹笑话？ 天津翻译专修学院王牌日语基础教师王巧巧老师做客沪江，助你突破日语授受补助动词的学习瓶颈！ 【讲师简介】 王巧巧 天津翻译专修学院王牌日语基础教师，多年留日学习经历，具扎实日本语教学理论基础、领悟日本文化积淀深厚。曾长期为丰田、电装等知名日企主持企业培训；并创造总结行之有效的听说训练方法，及日语托业、日语能力考试(N3~N5)的应试教学模式。 【课程大纲】 1、（症状）日语授受补助动词理解的误区造成的错用误用。 2、（病因分析）中日文化差异造成的客观原因和你的主观原因 3、（对症下药）正确理解授受关系的技巧 4、（效果考查）真题的演练与解说 本次课程完全免费，您需补助动词要做的就是：下载沪江全新语音学习软件--CCtalk>>点击下载 请注意！参与本活动须使用沪江全新语音学习软件CCTalk，使用指南如下： 1. 注册沪江网获得用户名（已是沪江用户的不必注册）； 2. 点击网址http://class.hujiang.com/zt/cctalk/下载CCtalk软件； 3. 软件安装结束后，输入沪江网的用户名和密码登陆CCtalk； 4. 点击下图中用红圈标注的“学习中心”； 5. 找到相应“日语大厅”位置，点击进入； 6. 讲座期间进入大厅后，如果想发言，请点击下图中的“举手”（蓝色按钮），被主持人选中后就可以发言。说话的时候可以看到麦克进度条在随麦克声音发生变化，别人说话也可以看到耳机或扬声器的进度条在变化。
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自动词和他动词分别需要哪些助动词来表示完成时态
动词的时态和语态通常需借助助动词来表示。而自动词和他动词在表示完成时态时所需的助动词完了）。需要指出的是，许多他动词在使用 "だ" 助动词时会发生音变。比如，在 "返す" 词尾加上 "だ" 后，会变成 "返した"。这也是日语中的一种语音现象，称为撥音便携。 此外，在日语中，还有一种特殊的自动词类型——动态自动词。这类自动词表示一个动作的持续状态。它们也需要使用 "た" 助动词来表示完成时态。例如："寝ていた"（睡着了）。 总之，在日语中，助动词的使用与动词的种类密切相关，需要根据动词种类合理选用助动词，否则就会导致语法错误或语义混淆。 此外，还有一些表示完成时态的其他表达方式，比如使用 "~ている" 结构来表示正在进行的动作已经完成，例如："食べている"（已经吃了）。同样地，也可以使用 "~たらいい" 结构来表示建议或要求完成某个动作，例如："勉強したらい
2023-05-03
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