译为(直接)“为了……”。除此以外，均用「ように」，翻日语语法学习可以说是日语学习中较难的一部分了，尤其从初级日语过渡到中级日语译为“为了变得……” 例：病気を治すために、治療を続けている。我为了医好病，一直在坚持治疗。 病気が治るように、治療を続けている。一直在持续治疗，力争病情痊愈。 练习： 病気の()に来られなかった。 1、ため2、よう 答案：1、ため 译文：由于生病没能来。   以上就是关于日语语法「はず」的用法的全部内容啦！如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫领200畅学卡

成了「え」段然后在加上「る」构成。 就拿「読む」这个单词来说，变成可能态的顺序就是：読む→読ま+れる→読める，我们再看一下罗马音的具体变化过程即为yomu→yoma+reru=yo+ma(脱落)+r(脱落)e+ru=yo+m+e+ru=yomeru。 2、「サ」变动词的被动态 在被动态中除了五段动词外，一般原则下都应该在动词未然形后面加上被动助词「られる」，但是「サ」变动词的变化规则却是「サ」变动词词干加上「される」。这是什么原因造成的呢?其实也是利用了约音进行了变化。 サ变动词词尾的「する」变成未然形「し」+被动助词「られる」=「しられる」。「し」和「ら」约音，即si+ra++re+ru=si(脱落)+r(脱落)a+re+ru=sareru。 通过上文的讲解我们可以看出约音已经被或用于各种场合和语态变化中，我们平时对于约音的记忆容易把重点放在结果上，并没有了解其中的规则，记住这些规则才日语的语法跟其他的一些语言不太一样，在句子的主干结构上，日语是主宾谓的特点，也就是说听一个人说话，如果不听到后你可能不知道他具体表达什么。下面是日语语法的结构特点，一起来了解吧。 日语语法的结构特点 语言系统方面： 日语在语言学概念中，被成为“黏着语”。是具有词形变化的一种语言类型。通过在名词、动词等的词尾粘贴不同的词尾来实现语法功能。一般而言、黏着语的所有词缀都只表达一种意思或只具有一种语法功能。 以日文单词食べる(吃)为例： 食べる吃(现在式、基本形) 食べさせる吃 + 使役词缀 - 使 / 要求(某人)吃 食べ させられる吃 + 使役词缀 + 被动词缀 - 被(其他人)要求(我)吃 食べさせられない吃 + 使役词缀 + 被动词缀 + 否定词缀 - 不被(其他人)要求(我)吃 食べさせられなかった吃 + 使役词缀 + 被动词缀 + 否定词缀 + 过去式词缀 - 曾不被(其他人)要求(我)吃 上面的基本单词食べる后面粘贴了不同的后缀，就变成了不同的状态和意思。这个表格还看不懂的同学也没有关系，这个在之后的日语学习中一定会接触到的哈。 语言特性方面： 讲西班牙语和意大利语的人会发现日语的短元音--a、i、u、e、o的发音与那些语言很相近。长元音-aa、ii、uu、ei、ee或者oo的发音长度为短元音的两倍(尽管ei经常被发作两个元音)。长短元音间的区别很关键，因为它会改变一个词的意思。 辅音是k、s、sh、t、ch、ts、n、h、f、m、y、r、w、g、j、z、d、b和p。摩擦音sh(如英语中的"shoot")和破擦音ch、ts和j(分别如英语中的"charge"、"gutsy"和"jerk")被当作单辅音。g的发音通常都如英语"game" 中的浊辅音，而不是 "gene"中的那种g的发音。 与英语一个主要区别是，日语没有重读的重音：每个音节的重音相同。英语音节有时会被拉长，但在日语中，一连串的音节在发音时如节拍器一样规则。跟英语一样，日语有一种高低声调的重音系统。 如何记忆五十音图 1.联想记忆法：记忆假名来源的汉字。 例如「あ」来源于“安”字，「ぬ」来源于“奴”字，日语的假名与汉字有很深的渊源。从来源的汉字来记帮助自己记忆假名和发音是一种比较有效的方式。 2、感官记忆法：边读边写调动听觉视觉一同记忆。 当抄写不是单纯的手指工作，而变为在纸上展现出的正确文字，加上大声朗读相关假名的读音，视觉和听觉的结合就会强迫大脑进行记忆，效果也自然会比较好。只有反复地抄写让它内化成自己熟悉的东西。 3.调整顺序法：再次巩固记忆，锻炼反应。 待整体熟悉(就是你觉得自己都能背下来)后，这时很重要的一件事就是打乱顺序再记一次。我们一般初记忆假名时都是按照原本的顺序来记的，当顺序调整后是否还能马上反应过来对应的假名怎么写，看到一个假名马上知道该怎么念?这个时候可以结合简单的日语单词、慢速听力来巩固记忆。 日语当中的省音现象 首先，先来了解一下约音是怎样构成的呢?例如常见的「ておく」在口语中经常约音为「とく」，这是因为「ておく」中的「てお」按照约音的规律连读变成了「と」。也就是te+o+ku消掉了个假名的e，留下了辅音t，再和后面的元音o连读成了toku(とく)。再比如说口语中的「ては」约音成「ちゃ」也是同一个道理。 在日语中约音的位置都比较微妙，因为一般都用于非正式场合，所以学习者不会太注重把握其变形规则只是记住了一些约音形式，所以很难举一反三进行更深的理解。我们平时所说的约音大多出现在口语中，例如：している→してる;この間→こないだ;では→じゃ;てしまう→ちゃう等。日语约音除了出现在口语表达中还会出现在很多变形规则中： 1、五段动词的可能态 五段动词的可能态的变化规则是先变为未然形即变为「あ」段上的假名然后再加助动词「れる」，而按照约音规则这个「あ」段假名与后面的「れ」可约音变为该行「え」段假名。所以在五段动词表示可能的意思的时候变化规则就成为把词尾「う」段假名变成了「え」段然后在加上「る」构成。 就拿「読む」这个单词来说，变成可能态的顺序就是：読む→読ま+れる→読める，我们再看一下罗马音的具体变化过程即为yomu→yoma+reru=yo+ma(脱落)+r(脱落)e+ru=yo+m+e+ru=yomeru。 2、「サ」变动词的被动态 在被动态中除了五段动词外，一般原则下都应该在动词未然形后面加上被动助词「られる」，但是「サ」变动词的变化规则却是「サ」变动词词干加上「される」。这是什么原因造成的呢?其实也是利用了约音进行了变化。 サ变动词词尾的「する」变成未然形「し」+被动助词「られる」=「しられる」。「し」和「ら」约音，即si+ra++re+ru=si(脱落)+r(脱落)a+re+ru=sareru。 通过上文的讲解我们可以看出约音已经被或用于各种场合和语态变化中，我们平时对于约音的记忆容易把重点放在结果上，并没有了解其中的规则，记住这些规则才能对它有全面的了解。 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上是为大家介绍的日语语法的结构特点，希望可以切实帮助到大家。更多日语学习相关信息，可以关注沪江网查询。

起到副词的作用。 主要有「ばかり」「まで」「だけ」「ほど」「くらい」「など」「なり」「やら」等。 (9)この本は読みました。/这本书已经读了。 (10)この本も読みました。/也读了这本书。 (11)この本だけ読みました。/只读了这本书。 (12)この本ばかり読みました。/就光读这本书了。 (13)この本まで読みました。/连这本书都读了。 (14)この本など読みました。/读了这日语、能够用日语表达自己的心情并很自然的说日语，学会正确使用日语助词是很必要的，接下来介绍日语语法本书。 4，终助词 主要出现在句尾，包含说话人要传达给听话人的态度等。 主要有「か」「な」「ぞ」等。 (15)あしたは日曜日ですか。/明天是周日吗? (16)あしたは日曜日ですよ。/明天是周日哟。 (17)あしたは日曜日ですね。/明天是周日吧。 助词有时候也可多个连用。 (18)あなたにだけは話しましょう。/只对你说吧。 (19)今日のテストは3時からですよね。/今天的小测验是3点开始吧?! 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上是为大家介绍的日语语法助词的用法，希望可以切实帮助到大家。更多日语学习相关信息，可以关注沪江网查询。

便把信发了。 2. 車を洗うついでに、庭に水をまいた。/擦洗汽车时，顺便往院子里洒了水。 3.散歩のついでに、買い物をしてきた。/散步时，顺便买回了东西。 4.検査のついでに、部品の交換をしてもらいましょう。/检修时让他们顺日语学好，那语法关必然得跨过去!一直以来，日语语法，都是同学们日语便把零件换了。 "～ついでに"也可置于两句之间，作接续词。 5. ついでにこれも捨ててください。/请顺便把这个也一起扔了。 以上就是小编给大家分享的日语语法知识，希望可以给大家学习带来帮助。 如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程

很美。 ◆グラフから見ると、中国経済は上昇しております。 从表格来看，中国的经济正在上升。 05 ～ことから 解释：“从...看来...;因为...”，表示判断的根据或事情的起因，以前面的事物为线索引出后面的结论或结果。 接续：动词、い形容词普通形/な形容词语干+な/名词+である+ことから 例句： ◆電気が消えていることから、外出だろうと思った。 因为关着灯，就以为他可能不在家。 ◆.彼はバレーボールのルールを知っていることから、練習試合の審判員に選ばれた。 因为他熟知排球的规则,所以被选为练习赛的裁判员。 06 ～ところを見ると/見れば/見たら/見て 解释：“从...来看...”，表示根据经验作出判断。 接续：动词ている/句子た形+ところを見ると/見れば/見たら/見て 例句： ◆みんなが頭を抱えているところを見ても、今日の試験はかなり難しいようだ。 从大家都冥思苦想的样子来看，今天的考试好像很难。 ◆笑顔だったところを見ると、すべてうまくいったに違いない。 从他的笑容可以看得出，肯定是一切顺利。 07 ～上/の上で 解释：“从...上看...;在...上...”，表示讨论问题的领域。 接续：名词+上/の上で 例句： ◆他人の住所を勝手に公表することは、法律上、認められていない。 随意公开别人的住址，在法律上是不被允许的。 ◆計算の上では、原油価格が100ドルを超えることはありえない。 从数据计日语语法算上看，原油价格是不可能超过100美元的。 08 ～にしたら/にすれば/にしても 解释：“从...的立场来看;对...来说”，表示站在他人的立场或从他人的角度做出判断。 接续：名词+にしたら/にすれば/にしても 例句： ◆学生にしたら、宿題は少なければ少ないほうがいい。 对学生来说，作业越少越好。 ◆親にすれば、子供は命より大事なものでしょう。 对父母来说，孩子比生命还重要吧。 今天就到这里，有什么想要了解或者有疑问的语法，可以来网校告诉我们!不管是学习日语语法、口语、写作、阅读等等方面，这里都有相关培训课程可以帮助大家。如果您对日语学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学，扫一扫定制专属课程。

新做一下以往的真题试卷。 2、理清思路、重视基础。 对于日语语法题目，一定要理清思路、重视基础。尤其是日语等级考试中的排序题，主要考查的是考生能否将拆分的句子重新组合并使之完整通顺。这样的题看似很难，但是所谓万变不离其宗，实际上考查的还是对句型的掌握程度。 这样的考题首先要观察所给出的句子，虽然不是完整的句子，但可以通过给出的部分，推测出句子想要表达的含义。之后再看四个选项，找出选项中出现的语法条目，根据该语法条目的意思以及接续按照正确的顺序排序。最后把选项带入题目中，复查一下答案是否准确。排序题中对词性的掌握，句子意思的分析，以及接续方式的衔接都进行了考察，因此希望大家能重视基础知识。 3、牢记高频语法。 希望考生们在最后的备考阶段把重点放在语法意思的记忆上，不要比较意思相日语的时候认为语法是最难的一项，面对日语语法经常不知道如何下手。下面是日语语法似的语法条目。比如や否や、なり、そばから、が早いか这几个句型都是表示前后两项的动作几乎同时发生。考生们只需记住语法意思，没必要花时间在语法的区别上。另外，敬语的考察也是历年

本书已经读了。 (10)この本も読みました。/也读了这本书。 (11)この本だけ読みました。/只读了这本书。 (12)この本ばかり読みました。/就光读这本书了。 (13)この本まで読みました。/连这本书都读了。 (14)この本など読みました。/读了这日语、能够用日语表达自己的心情并很自然的说日语，学会正确使用日语助词是很必要的。下面来介绍日语语法本书。 4，终助词 主要出现在句尾，包含说话人要传达给听话人的态度等。 主要有「か」「な」「ぞ」等。 (15)あしたは日曜日ですか。/明天是周日吗? (16)あしたは日曜日ですよ。/明天是周日哟。 (17)あしたは日曜日ですね。/明天是周日吧。 助词有时候也可多个连用。 (18)あなたにだけは話しましょう。/只对你说吧。 (19)今日のテストは3時からですよね。/今天的小测验是3点开始吧?! 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上就是为大家介绍的日语语法助词的用法，希望可以切实帮助到大家。更多日语学习相关信息，可以关注沪江网查询。

此地依赖，肩上的担子可就重了。 2.天気がこう不順では、病人によくあるまい。 天气这么不正常，对病人是不够好的。 3.そんなに気を回しては困ります。 那么多心，可就麻烦了。 三恒常条件，一般用于表生活习惯或经常性的行为，可译为“每...都...” 1.彼はとても本が好きで、町へ行っては本を買ってきます。 他非常喜欢书，一上街就买书回来。 2.朝起きては千メートル走る。 每天早上起来跑一千米。 四表示两个动作或状态的反复 1.失敗してはやり、失敗してはやって、とうとう成功しました。 失败了又做，失败了又做，终于成功了。 2.受験生たちは書いては消し、消しては書いて答えている。 考生们写了又涂，涂了又写地在做答卷。 五这用...ては/では+いけないだめだ/ならない/困る构成惯用型，表禁止或劝止 1.他人の物を黙って使ってはいけませんよ。 不要不打招呼就使用别人的东西。 2.見てはならないものを見てしまいました。 看了不该看的东西。 3.危ないから、そんなことをしてはだめです。 危险，不要干那种事。 4.勉強が嫌いでは困ります。 不爱学习就不好办了。 在以上几个句型中，因为平日语常用的太多了

此地依赖，肩上的担子可就重了。 2.天気がこう不順では、病人によくあるまい。 天气这么不正常，对病人是不够好的。 3.そんなに気を回しては困ります。 那么多心，可就麻烦了。 三恒常条件，一般用于表生活习惯或经常性的行为，可译为“每...都...” 1.彼はとても本が好きで、町へ行っては本を買ってきます。 他非常喜欢书，一上街就买书回来。 2.朝起きては千メートル走る。 每天早上起来跑一千米。 四表示两个动作或状态的反复 1.失敗してはやり、失敗してはやって、とうとう成功しました。 失败了又做，失败了又做，终于成功了。 2.受験生たちは書いては消し、消しては書いて答えている。 考生们写了又涂，涂了又写地在做答卷。 五这用...ては/では+いけないだめだ/ならない/困る构成惯用型，表禁止或劝止 1.他人の物を黙って使ってはいけませんよ。 不要不打招呼就使用别人的东西。 2.見てはならないものを見てしまいました。 看了不该看的东西。 3.危ないから、そんなことをしてはだめです。 危险，不要干那种事。 4.勉強が嫌いでは困ります。 不爱学习就不好办了。 在以上几个句型中，因为平日语语法学习过程中，日语语法是很重要的，但有不少同学不知道怎么学语法。下面要讲的是日语语法常用的太多了，所以后面的“いけない、ならない”等，常被

日语口语并不是一件容易的事情，需要投入大量的时间和精力。为了进一步帮助到大家，下文中为大家介绍日语语法要是与动词有关的语法范畴，是从时间角度对行为或变化所处阶段的描述。根据所处阶段的不同，动词会发生规则性的词尾变化。日语狭义的“体”主要体现在(完成体)与(持续体)的对立上。 日语的“时”是以说话时点为基准，在过去、现在或将来这一时间轴上对事象加以把握。与“现在、过去、将来”等时段的划分不同，日语的“时”范畴主要体现在(过去时)与(过去时)的对立上。 “格、态、体、时”等语法范畴涉及的是句子的基本事实部分——命题，而“情态”则表示说话人对命题的判断或针对听话人的说话方式或立场。 语法的基本单位是单句。如果表达两个以上的相关事物时会构成复句。复句中主从句之间的因果、条件等语义关系通常借助接续助词或接续词来表示。 特别提醒：如果您对日语语言学习感兴趣，想要深入学习，可以了解沪江网校精品课程，量身定制高效实用的个性化学习方案，专属督导全程伴学。扫一扫定制专属课程 以上是为大家介绍的日语语法概述，希望可以切实帮助到大家。更多日语语法学习相关信息，可以关注沪江网查询。